A EDUCAÇÃO INFANTIL NA CONTEMPORANEIDADE

Historicamente foram criadas e promulgadas leis para assegurar os direitos da criança a educação infantil.

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quinta-feira, dezembro 22, 2011

Por que ler histórias para crianças?




Em primeiro lugar, porque isso lhes dá prazer. Elas também aprendem com as histórias outras culturas, conhecem seus valores, modos de ser e viver. E, quando uma criança pede repetidamente que lhe contem uma história, provavelmente, encontre, nos fatos narrados, acontecimentos que se relacionam com sua vida, seus medos e seus desejos. Na escuta das histórias e “causos”, as crianças também aprendem a separar o que faz parte da realidade e o que é da ordem do imaginário. E, nesse sentido, desenvolvem a imaginação, inventam e sabem que no mundo do “faz de conta” tudo é possível. Com isso vão entendendo, ainda que de forma sutil, a passagem do tempo, a idéia de passado e de memória.
Muitos estudos mostram que o adulto tem papel fundamental para que a criança coloque a leitura e a escrita como foco de atenção. É a companhia do adulto que a atrai para folhear um livrinho, imaginar cenas de uma história, perguntar o que está escrito ou prestar atenção na narrativa lida.
Por isso, é importante que as crianças possam vivenciar a escuta de histórias interagindo com um adulto. Nesses momentos, o adulto lê alguns trechos, conta outros, dramatiza a voz de alguns personagens, chama a atenção para a ilustração. Nessa situação faz vários jogos verbais: cadê o porquinho? Quem é esse aqui? O que a menina está fazendo? Como a mãe faz quando está brava?
Essa prática possibilita que a criança passe do papel de ouvinte participante para o de leitor. Aos poucos será capaz de ocupar esse lugar, apoiando-se na ilustração, na memória e na colaboração de alguém mais experiente.
 

terça-feira, dezembro 13, 2011

É possível ser moderno só com lápis e papel?



Uma anedota ilustra caricaturalmente os problemas que podem ocorrer ao introduzirmos computadores em nossas escolas.

"Hoje, os computadores e a Internet permitem que escolas 
de diferentes lugares se comuniquem entre si cada vez mais "
 
A cena imaginária se passa no final da década de 80, em uma sala de aula de uma escola primária da antiga União Soviética.

terça-feira, novembro 29, 2011

terça-feira, outubro 04, 2011

Atividades Sobre: As vogais.





















quarta-feira, setembro 14, 2011

PLANO DE AULA

Tapete sensorial

Planejamento para eixo de Movimento – Grupo 3 de Educação Infantil.

Título: Tapete Sensorial
Âmbito: Conhecimento de Mundo
Eixo: Movimento 
Conteúdo:
Expressividade:
- Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras e da interação com os outros.
- Expressão de sensações.
Equilíbrio e coordenação:
- Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, andar, correr, saltar etc.

segunda-feira, setembro 05, 2011

Atividades para o grupo 5.





















sábado, agosto 27, 2011

Matemática na Educação Infantil.




A qualidade do ensino de matemática na Educação Infantil é de grande importância, pois é nessa faixa escolar que o aluno inicia seus contatos com essa disciplina. A proposta de trabalho deve incorporar os contextos do mundo real, as experiências e a linguagem natural da criança no desenvolvimento das nações matemáticas elevar o aluno a ir além do que parece saber, tentando compreender como ele pensa, que conhecimento traz de sua experiência no mundo e fazer as interferências no sentido lê levar a ampliar progressivamente suas noções matemáticas.

sábado, agosto 20, 2011

O QUE CONSIDERAR NA SELEÇÃO DOS LIVROS PARA AS CRIANÇAS.


Características da leitura:
 
1 a 2 anos - Idades que a criança não se prende a uma história. O que interessa é o movimento, o tom da voz e o colorido das páginas. Tudo desperta atenção! A leitura mais adequada é frase a frase, de modo solto, curto. Trazer temas da realidade da criança, utilizando palavras simples, próximas ao vocabulário por ela utilizado. 

2 a 3 anos - Despertam interesse as histórias curtas, com poucos detalhes e personagens. A criança vive a história como se fosse real. Tudo tem vida. Consegue fazer interação com os personagens e acontecimentos, com tentativas de explicar e mostrar como são.

terça-feira, agosto 16, 2011

Atividades para o Folclore!




terça-feira, agosto 09, 2011

segunda-feira, agosto 08, 2011

PROJETO DIA DOS PAIS


JUSTIFICATIVA:
Trabalharemos músicas e histórias referente ao Dia dos Pais. As músicas alegram e embalam, as histórias encantam e dão asas a imaginação. Nesse caso, podemos ouvir, cantar, contar e recontar, memorizar, atuar, imitar, enfim, participar ativamente de atividades que com certeza, vão trazer muita aprendizagem e principalmente muito prazer e alegria.

QUESTÃO DESENCADEADORA:

Livros de história – Pinóquio
Apresentação dos dedoches com personagens da família criando uma história.

Gincana de Dia dos Pais

Segue um roteiro com sugestões de tarefas para a realização de uma gincana em comemoração ao dia dos pais. Cabe a cada instituição escolar adaptar a sua realidade.
Vale a pena oferecer às crianças uma tarde de puro prazer e diversão com seus pais.
Caracterização das Equipes – pais e crianças devem ser separados em grupos por cores. Todos podem receber uma faixa de cabeça da cor de sua equipe.
Tarefa 1 – - Criar e apresentar o "grito de guerra" da equipe – o melhor ganhará 10 pontos.
Tarefa 2 – A equipe que conseguir arrecadar a maior quantidade de alimentos não perecíveis ganhará 50 pontos.
OBS: Todos os alimentos devem ser doados a uma instituição de caridade.

quinta-feira, agosto 04, 2011

Alfabeto para exercitar.




Clique nas Imagens para Ampliar.

quarta-feira, julho 27, 2011

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.



Desenvolver o interesse e o hábito pela leitura é um processo constante, que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola e continua pela vida inteira. Existem diversos fatores que influenciam o interesse pela leitura. O primeiro e talvez mais importante é determinado pela “atmosfera literária” que, segundo Bamberguerd (2000, p.71) a criança encontra em casa. A criança que houve histórias desde cedo, que tem contato direto com livros e que seja estimulada, terá um desenvolvimento favorável ao seu vocabulário, bem como a prontidão para a leitura. De acordo com Bamberguerd (2000) a criança que lê com maior desenvoltura se interessa pela leitura e aprende mais facilmente, neste sentido, a criança interessada em aprender se transforma num leitor capaz. Sendo assim, pode-se dizer que a capacidade de ler está intimamente ligada a motivação. Infelizmente são poucos os pais que se dedicam efetivamente em estimular esta capacidade nos seus filhos. Outro fator que contribui positivamente em relação à leitura é a influência do professor. Nesta perspectiva, cabe ao professor desempenhar um importante papel: o de ensinar a criança a ler e a gostar de ler.

terça-feira, julho 26, 2011

Livro Na Ponta do Lápis.

sexta-feira, julho 22, 2011

Atividades de Matemática - Números


segunda-feira, julho 18, 2011

ATIVIDADES.

CD DE ATIVIDADES DO BLOG.


domingo, julho 17, 2011

quinta-feira, julho 14, 2011

Atividades para o Dia do Amigo.

O Dia do Amigo foi criado pelo argentino Enrique Ernesto Febbraro, inspirado na chegada do homem a lua no dia 20 de Julho de 1969! A idéia nasceu porque  Enrique achou que a chegada até a lua simbolizava uma oportunidade de fazer novos amigos em  outras partes do planeta, para além da conquista cientifica.

Assim durante um ano seguido Enrique divulgou o lema: “Meu amigo é meu mestre, meu discípulo e meu companheiro”. Com o passar do tempo e gradativamente a data foi sendo adotada em outro países e hoje em quase todo o mundo o dia 20 de Julho é dedicado ao ‘dia do amigo‘, geralmente é quando as pessoas trocam presentes, abraçam-se e declaram sua amizade umas as outras.






quarta-feira, julho 13, 2011

Atividades Coleção Cantalelê!

  

terça-feira, julho 12, 2011

É importante integrar a afetividade à prática docente? Poderá ela interferir na vida do educando, e do educador, a ponto de transformar a realidade educacional na qual vivemos?



Na escola, a afetividade vem sendo debatida e defendida há alguns anos por psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, profissionais da educação e saúde em geral. Porém, percebemos ainda uma grande defasagem em prestar um serviço profissional que alie suas técnicas próprias à uma interação eficaz de desenvolvimento de um relacionamento baseado no emocional. Professores e educadores que incluíram essa teoria no seu cotidiano apontam para os evidentes resultados positivos que conseguiram alcançar. Mas, antes de pensarmos na escola como ambiente para desenvolvimento da personalidade da criança, devemos alertar para o fato de que esta criança, ao entrar na escola, já tem uma vida cheia de experiências, estímulos e respostas que aprendeu a dar diante de determinadas situações de sua vida diária. Assim sendo, vou tratar um pouco do papel da mãe, nos primeiros anos de vida da criança, na construção de uma personalidade saudável de seus filhos.

quinta-feira, julho 07, 2011

quinta-feira, junho 30, 2011

Planos de Aula sobre Natureza e Sociedade



 









As roupas
Planejamento para eixo de Natureza e Sociedade – Grupo 5 de Educação Infantil.

Grupo 5

Título: As roupas
Âmbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Natureza e sociedade
Conteúdo:
- Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
- Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.
- Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição.

Atividades para educação infantil Natureza e Sociedade.



Para baixar as atividades CLIQUE AQUI.

sábado, junho 25, 2011

Natureza e Sociedade na Educação Infantil.



Sabe-se que na educação infantil, as crianças ainda não estão alfabetizadas, então, as creches e pré-escolas são espaços favorecidos para aprender-ensinar porque é neste local que as crianças colhem suas primeiras impressões do viver. Devemos refletir sobre como educar uma criança alegre e solidária num mundo individualista, competitivo e destruidor da biodiversidade. As crianças são mantidas, a maior parte do tempo, em espaços fechados, não se movimenta livremente nos pátios em contato com o sol e a terra.

terça-feira, junho 21, 2011

Atividades para educação infantil textos para colar no caderno.

Alfabetização: um repensar constante!


A língua escrita faz parte do mundo em que as crianças vivem, está presente em casa, na rua, no colégio, na aula.

Apesar da escola ter aumentado suas taxas de escolarização nos últimos anos, alfabetizar os alunos ainda é um dos maiores desafios da educação. As contribuições advindas das áreas educacional, sociológica, psicológica, linguística entre outras, apontam que o fracasso escolar não pode estar condicionado somente ao aluno, mas também à escola,na medida em que desloca o eixo da discussão de como se aprende, para como se ensina.


segunda-feira, junho 13, 2011

Convites para Festa junina.


VAMOS COLORIR



quinta-feira, junho 09, 2011

Universalizar a pré-escola e ampliar a creche

Dar atenção aos pequenos é a principal tarefa da Educação para esta década

O debate sobre o direito à Educação das crianças de até 6 anos já fazia parte de diversos fóruns de educadores, na década de 1980, quando o assunto começou a aparecer nas legislações nacionais. A Constituição Federal, de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, trazem artigos que tratam do atendimento a esse público em creches e pré-escolas - o que ampliou a discussão sobre as políticas para a Educação Infantil, as práticas docentes e a formação do professor do segmento.

segunda-feira, maio 30, 2011

Atividades de Matemática - Números


quarta-feira, maio 25, 2011

DICAS PARA PAIS E EDUCADORES.


Histórias no Jardim da Infância.
Historinhas são tão importantes para a criança, quanto a necessidade de brincar.

A professora de jardim de Infância deve contar histórias diariamente. Estas podem ser conhecidas ou novas, dependendo do interesse da turma, sendo que o número de repetições é ilimitado. A escolha das histórias deve ser feita entre os livros de pouco texto, linguagem simples e com ilustrações grandes e sugestivas, atendendo às diferentes necessidades da turma.
Exemplo: A professora sabe, por informações dos pais, que uma das crianças do grupo tem problemas de alimentação; ela, então, poderá contar uma história do COELHINHO MANHOSO.
No preparo de um plano de trabalho atender-se-á a diferentes itens, dentre os quais:

domingo, maio 22, 2011

Atividades da letrinha B.


sexta-feira, maio 20, 2011

A criatividade e o brincar

Continuando a série de artigos Educando pelas ondas virtuais, neste texto Max Haetinger fala sobre a relação entre a criatividade e o lúdico.
" (...) o ato de brincar acompanha o desenvolvimento da inteligência do ser humano".(Daniel Silva/Max Haetinger. 2008 p.114)

O RELÓGIO NÃO É SÓ BRINCADEIRA.


Os  alunos da Educação Infantil, na faixa etária de 5 a 6 anos, poderão:
  • Perceber que o relógio é um instrumento que mede o tempo;
  • Conhecer a história do relógio e o seu desenvolvimento;
  • Desenvolver a noção do tempo vivido.
Duração das atividades
Aproximadamente duas aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os professores para propor atividades com relógio, de forma sistematizada, devem ter trabalhado anteriormente com as crianças a noção da contagem, representação numérica, agrupamento de 5 em 5 e cálculo mental de pequenas quantidades.

quinta-feira, maio 19, 2011

A Educação Infantil E A Escola Contemporânea Ou Sócio-Interacionista.


A partir da LDB 9394/96, principalmente com as difusões das ideias de Piaget (1896-1980) Vygotsky (1896-1934) e Wallon (1889-1962), numa perspectiva sócio-interacionista e de abordagem cognitivista, essas teorias buscam uma aproximação com modernas correntes do ensino da língua que consideram a linguagem como forma de atuação sobre o homem e o mundo, ou seja, como processo de interação verbal que constitui a sua realidade fundamental.
Segundo Mizukami (1986), uma abordagem cognitivista implica, dentre outros aspectos, se estudar cientificamente a aprendizagem como sendo mais que um produto do ambiente, das pessoas ou de fatores que são externos ao aluno.

quarta-feira, maio 18, 2011

Moldes do alfabeto.


terça-feira, maio 17, 2011

Uma Linda Historinha para aulas.


segunda-feira, maio 16, 2011

MOVIMENTO.


Jogos e Exercícios Sensório- Motores
São atividades com valor exploratório, pois são realizadas para explorar e exercitar os movimentos do próprio corpo, seu ritmo, sua cadencia e seu desembaraço, bem como os efeitos que sua ação pode produzir.



sábado, maio 14, 2011

Exploração de texturas e melecas.

Faixa etária
0 a 3 anos

Conteúdo
Exploração e linguagem plástica

Objetivos
Explorar texturas de tintas e melecas.
Utilizar diferentes instrumentos para pintura.
Ano Creche.

Trabalhando as vogais.


quinta-feira, maio 12, 2011

ARTE EM EVA.

Cadernos decorados em Eva.





















terça-feira, maio 10, 2011