100 CAPAS DE CADERNOS PROJETOS provas e trabalhinhos.

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A ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Rotina à estrutura básica, da espinha dorsal das atividades do dia. A rotina diária é o desenvolvimento prático do planejamento. É também a seqüência de diferentes atividades que acontecem no dia-a-dia da creche e é esta seqüência que vai possibilitar que a criança se oriente na relação tempo-espaço e se desenvolva. Uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, pois permite que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular a sua socialização.

Maria Carmen Barbosa e Maria da Graça Horn, afirma em Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil.

“O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras”.

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Seleção de Atividades Volta ás Aulas

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Atividades para volta às aulas

Escultura de Papel

Uma opção de material para esculturas com crianças mais velhas é a massa de papel crepom, colorida é muito fácil de usar. Coloque um rolo de papel crepom em um balde com água suficiente para cobri-lo e deixe de molho durante uma noite.No dia seguinte, amasse bem e coloque mais água. Misture uma xícara dessa massa com meia xícara de farinha de trigo e um quarto de sal.Faça quantas medidas precisar. Sobre um papelão, amasse até que adquira a consistência adequada.As crianças devem usá-la molhada.Depois de seca, a peça pode ser pintada.

Agora é só deixar a criançada criar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Atividades e Projetos para Educação Infantil: Volta às aulas

Projeto: De volta às aulas

Objetivos:

•     Conhecer o espaço físico da escola, suas dependências e funcionários;
•     Participar de atividades lúdicas de conhecimento dos espaços e pessoas;
•     Compartilhar os momentos vividos durante as férias com os amigos e professores;
•     Expressar-se sobre o que gostaria que fosse diferente neste ano letivo;
•     Conhecer a escola como um ambiente onde todos têm algo a oferecer;
•     Despertar o gosto pela escola e pela freqüência às aulas;
•     Ter ciência dos novos horários, projetos, festas e calendário para o novo ano letivo;
•     Refletir sobre a importância de ser responsável e ter compromisso, firmando metas para o ano letivo que se inicia;
•     Traçar objetivos de estudo e conhecer a importância de separar horários de estudo em casa;
•     Assistir a palestra, junto com os responsáveis, sobre calendário, horário e assuntos afins para o novo ano que se inicia;
•     Conhecer os direitos e deveres de alunos, professores e demais funcionários da escola.

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SEMANA PEDAGÓGICA: O QUE NÃO PODE FALTAR

 Primeiras providências
Reúna a equipe gestora alguns dias antes para preparar a semana. Algumas ações devem ser realizadas:
- Montagem do calendário da escola
Com base na programação oficial da Secretaria de Educação (em que constam feriados, recessos e eventos de rede), planeje o calendário da escola, reservando datas para reuniões periódicas, como as de pais, do Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres. Eleja alguns dias para eleição dos representantes de classe, feiras de Ciências e de livros, confraternizações e festas ou outro evento que a escola costume realizar. Peça ao coordenador para sugerir dias e horários para o trabalho pedagógico coletivo (geral, por área e por série).
- Consolidação dos dados da escola
Faça uma tabela com os principais dados da escola - número de matrículas iniciais e finais e as taxas de aprovação, repetência e distorção idade-série (leia mais na reportagem sobre dados da escola) -, os resultados de avaliações e planilhas de aprendizagens dos alunos.
 

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A DIFICULDADE EM DIZER NÃO!

“O homem é um aprendiz, a dor é o seu mestre”.
Alfred de Musset

Os pais acham que estão educando seu filho, bem na verdade a educação pode variar de bem para mal. Educação é um tema na verdade que muitos discutem, porém no dia a dia é difícil de realizar. Segundo Içami Tiba:
“Educação é preparar o futuro cidadão e trabalhador. E isso começa dentro de casa. Ninguém quer contratar uma pessoa que age todo o tempo como um adolescente. Ensinar cidadania dentro de casa é mostrar que todos os integrantes da família devem ser tratados com respeito. A família não pode ter um provedor que deixa o filho fazer tudo. Os pais precisam crescer. O amadurecimento, nesse caso, não é só do jovem, mas de todo mundo”. (anexoI)

As crianças precisam saber que nem tudo é possível, que o mundo não está aí para realizar os seus desejos e isso é um dever para os pais, sem medo de frustrá-los agora, pois a frustração do amanhã com certeza será mais difícil. A criança precisa saber lidar com o não, assim como os seus pais. A criança que convive com o não demonstra ter um raciocínio lógico mais apurado, a fim de conseguir atingir o seu objetivo, ela pensará em um caminho alternativo em busca de soluções práticas para o problema.

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Por que ler histórias para crianças?

Em primeiro lugar, porque isso lhes dá prazer. Elas também aprendem com as histórias outras culturas, conhecem seus valores, modos de ser e viver. E, quando uma criança pede repetidamente que lhe contem uma história, provavelmente, encontre, nos fatos narrados, acontecimentos que se relacionam com sua vida, seus medos e seus desejos. Na escuta das histórias e “causos”, as crianças também aprendem a separar o que faz parte da realidade e o que é da ordem do imaginário. E, nesse sentido, desenvolvem a imaginação, inventam e sabem que no mundo do “faz de conta” tudo é possível. Com isso vão entendendo, ainda que de forma sutil, a passagem do tempo, a idéia de passado e de memória.

Muitos estudos mostram que o adulto tem papel fundamental para que a criança coloque a leitura e a escrita como foco de atenção. É a companhia do adulto que a atrai para folhear um livrinho, imaginar cenas de uma história, perguntar o que está escrito ou prestar atenção na narrativa lida.

Por isso, é importante que as crianças possam vivenciar a escuta de histórias interagindo com um adulto. Nesses momentos, o adulto lê alguns trechos, conta outros, dramatiza a voz de alguns personagens, chama a atenção para a ilustração. Nessa situação faz vários jogos verbais: cadê o porquinho? Quem é esse aqui? O que a menina está fazendo? Como a mãe faz quando está brava?

Essa prática possibilita que a criança passe do papel de ouvinte participante para o de leitor. Aos poucos será capaz de ocupar esse lugar, apoiando-se na ilustração, na memória e na colaboração de alguém mais experiente.
 

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